4 法术教学(2/2)
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起床整理房间，然后将两个简易桌板挪到屋子中间来。不过积极性比之前明显高了一些，显然，学习法术比起药理学要更令她们感到兴奋。
药师一大早就起床离开了，不过按照经验，药师应该只是去吃点东西，过不了多久就会回来——毕竟药师颇有资财。
索恩神父在授课的费用方面，并不吝啬，药师每天都会花一枚铜币去买一块城堡厨房刚烤出来的面包吃，不过维罗妮卡和凡妮莎明显无法这么奢侈，就算索恩神父愿意给她们花钱请老师，但天天吃新鲜面包这种事也是个不小的经济负担。
而药师回来的时候，这个小小的课堂已经准备好了。
不过这一次，药师带回来了两块面包。
“吃掉。”她将面包丢给两人，“学习法术需要消耗精力和体力，不吃点东西是学不下来的。”
两人接过面包乖乖吃了起来，而药师则打开自己的包裹，在里面翻找了片刻，拿出了两块水晶来。
当两人吃完面包之后，课程就正式开始了。
“法术——人们挖掘各种不同的手段，展现凡人所不可触及的奇迹，这一类的统称。而根据所使用的手段不同，产生了诸多分支。”
药师的手指在两人眼前划过，留下一条黯淡的光斑。
“而神术，在你们两个都有基础的情况下，我就直接提问了，你们会使用的是救世枢之下的神术，而在使用之中，你们是否有什么疑问？”
维罗妮卡立刻举起了手。
“问吧。”
“药师，我在学习神术的时候，索恩神父总是说，要让我们静心思考，虔诚祈祷，而后才能掌握神术。但是我在祈祷的时候，并未得到过任何回应，为何神术就掌握了呢？”
“好问题——因为起作用的是前半段。”药师立刻给出了答案。
“……静心思考？”凡妮莎疑惑地问。
“你们为修习神术而祈祷的时候，所想的是什么？”
药师问维罗妮卡。
“呃……希望能够解决施放神术的时候的困难问题？”
“没错。”
难怪这两个人的功底都不差，光是这份想法就和一般的神职人员不同。
“很多人在修习神术的时候，想的是——神啊，请你让我学会某个神术。”
听到这话，维罗妮卡不由得露出了惊讶的神色：“这样的事情也要祈求神明来解决吗？”
“事实上，任何事都不要祈求神明去解决。”药师说道，“七枢机存在于世的意义就是，代行神职，代神行事。如果神明真的会随便回应，你觉得为何需要枢机来执掌这些？”
“那神明存在吗？”凡妮莎忽然问出了这句话。
药师看了凡妮莎一眼，而这姑娘也察觉到了自己问出了一句什么话，神色有些慌张。
“神明是存在的，毋庸置疑。”
这个回答让凡妮莎的神情稍微安定了一点。
“然而，神术并非以虔诚、信仰的方式向神明寻求降下恩赐的法术，即使很多不算正规的教典释本中这样解释，这也是一种谬误。神明存在，而神明将法术教习于使者，使者戴上冠冕，将神明之恩泽普惠于有天份之人，这才是神术的正确解释。”
“就是……字面上的意思？”维罗妮卡也有些难以置信。
“是的，各种法术只是修习的来源途径不同，它们遵循的准则是同一个，否则，也不会全部通过纳来使用了。维罗妮卡，你的问题，这就是答案。”
维罗妮卡点了点头，躬身道：“谢谢您的解释。”
“那，药师，我有一个问题。”凡妮莎急忙说。
“你说。”
“施展神术的时候，可以通过增加其纳容量来强化法术威力，索恩神父说，其他法术也是如此。但一个法术因阶级，总有强化上限，例如基础的光亮术最多进行三纳级别的释放。可是否存在超限方法，让这个强化上限进一步提升？”
很实用的问题，颇为符合凡妮莎的风格。
药师直接回答了她：“并没有。”
随即，她的指尖出现了一个光球。
“我们常说法术的三大特性，阶级、强度、惰性，其第一项，阶级，其评价并不以威力、射程，或者另外两大特性的对应值作为衡量标准，而是以法术模型的复杂程度作为基准的。光亮术，一阶法术，它的模型构造最多只能容许追加两纳的强化。那么你接下来也许会问，如果我们增加这个法术的构造复杂度，让其能够容纳超过两纳的魔力呢？”
光球在药师指尖一跳，随即她手掌张开，光球落在手心，形成了一个更加明亮的球体。
“当然可以，不过，那就是二阶神术，炫光。”
那光辉璀璨夺目，与光亮术那种仅能用来照明的亮度截然不同。
“不要直视太久，我控制了它的威力，直接释放的炫光，足以让人目盲半个小时以上，而四纳级别的炫光，甚至能导致永久的视力损伤。”
维罗妮卡急忙低下头，但凡妮莎却拉起袖子，隔着自己的衣服继续看着那团光辉。
两人都没见过二阶神术。
“炫光的强度是二纳，强化自然也是以二纳为单位强化。可惜，这个法术的级别仍然很低，因此它也最多只能达到六纳强化的程度，再多，其构型依然撑不住。”
倏忽间，光辉从药师掌心散去。
“因此，复杂化必然令其阶级提升，你强行称呼其为光亮术亦非合理。而阶级的提升，也就意味着你本身能掌握构型更加复杂的法术，也意味着你本身层级的提升。不只是神术，其余法术，同样如此。”
维罗妮卡和凡妮莎都是一脸兴奋。
“好的，那么我们的第一堂课，便是法术构型。我只会教你们神术，但任何一个枢机的神术，并不禁止其他枢机及下属教众学习，甚至如果有愿意求学的，传授给外部施法者也无不可。今天要进行学习的构型，是非常适合教学使用的，心释枢一阶法术，内视。”