第33章 落魄艺术家的演讲(2/2)
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p;沈清禾默默记录。【实验对象五在依赖对象鼓励下，课堂配合度短暂上升。】
苏墨看到这一行，心里更加满意。
可以。
这就是依赖表现型锚点。
然后苏墨拿起第一张算术卡朝向的伪狼们。
【1 + 1 =?】
“今天第一题。”
“十以内加减法。”
“请各伪狼观察数字，建立基础数量概念。”
白板上的题目出现后，五只伪狼同时有了反应。
一号实验体盯着题目看了两秒，眼神逐渐变凶。
它大概觉得这个方方正正的屏幕是在挑衅自己。
下一秒，它猛地扑上去，张嘴就咬。
伴随咔的一声，屏幕外壳便被咬出一道浅浅的牙印。
弹幕们看到这一幕，瞬间乐疯。
【一号：题目先动的手！】
【不会做题就咬试卷，这很真实。】
面对弹幕的取笑，苏墨面不改色道：“大家看，一号实验体对陌生符号刺激表现出明显攻击倾向。”
“这说明它不是无反应，而是把认知压力转化成了挑战行为。”
沈清禾在旁边补了一句：“通俗一点说，它急了。”
弹幕笑得更厉害。
其他几只伪狼也好不到哪里去，要么盯着天花板发呆，要么开始用爪子扒拉软垫，完全没有半点上课的觉悟。
至于招财。
它原本确实在林知夏鼓励下坐直了一会儿。
可苏墨讲到第二张卡片时，它已经不看白板了，而是把下巴搭在隔断边缘，眼巴巴地望着林知夏。
林知夏刚对它笑了一下，它尾巴立刻摇出残影。
苏墨拿起数字卡在它面前晃了晃。
“招财，看这里。”
招财看了数字卡一眼，又看了林知夏一眼。
随后果断选择林知夏。
苏墨：“……”
林知夏看到这一幕，也有些不好意思的说道：“它好像真的不太喜欢数学。”
苏墨深吸一口气道：“没关系。”
“至少它喜欢你。”
“依赖表现型锚点很稳定。”
招财完全听不懂，但感觉自己被夸了，于是摇得更欢。
这时，富贵助教终于忍不住了。
它原本还打算摸鱼混过这次实验，可看见一号咬屏幕，招财冲着林知夏撒娇，剩下几只烂泥扶不上墙的伪狼全在走神，整只狗的表情逐渐变得严肃。
它低头看了看自己腿上的红袖标。
又抬头看了看眼前这群完全不把课堂当回事的同类。
下一秒，富贵发出一声低吼：“嗷！”
随后便直接冲了出去。
它第一时间扑到一号面前，一爪子把一号从屏幕上无情地呼了下来，转头又冲着另外几只走神的伪狼挨个龇牙低吼了一声，吓得它们立刻夹紧尾巴，老老实实地原地坐直。
最后富贵走到招财面前。
招财见状立刻熟练地往地上一趴，然而眼神还不断往林知夏那边飘。
富贵见状，整张脸直接贴在了招财的面前。
感受着富贵鼻孔突出的呼吸，招财尾巴一僵，默默把脑袋转回了白板方向。
看到这一幕，弹幕连忙发道：
【体罚学生！这是赤裸裸的体罚学生！】
【卧槽，物理劝学，最为致命！】
【一号：我不就咬了一下试卷吗，至于挨个大逼兜吗？！】
【富贵贴脸喷气的样子，像极了我高中班主任站在后窗玻璃外的压迫感。】
【招财：当时我害怕极了，只能被迫热爱数学。】
【这场直播证明了一件事：知识不一定能进狗脑子，但富贵的巴掌能。】
苏墨看着被富贵强行镇压下来的“课堂”，表面上痛苦地揉了揉眉心，做出一副头疼的模样，可心里却已经快要笑出声了。
因为他视线右下角的系统面板，正在以一种堪称疯狂的频率不断跳动。
【检测到大量围绕“伪狼基础认知启蒙课堂”的讨论。】
【检测到实验样本异常行为被外部认知确认。】
【一号实验体：挑战倾向锚点被外部讨论确认。】
……
【五号实验体（招财）：依赖表现倾向锚点被外部讨论确认。】
【理论认知深度获得有效拓展！】
【炼假为真进度：25.3%】
【炼假为真进度：25.9%】
【炼假为真进度：26.8%】
看着面板上最终定格的数值，苏墨眼底闪过一丝难掩的精光。
虽然早就猜到开直播后进度会涨得飞快，但苏墨也没想到直播才刚开没多久，炼假为真的进度竟然就能直接飙升到了26.8%。
就在这时，疯狂跳动的系统面板再次一闪：
【炼假为真进度已正式突破25%阈值。】
【当前虚假进化路径已完成第一阶段理论锚定。】
【阶段性奖励发放中……】
苏墨见状，呼吸微微一滞。
阶段奖励终于来了！
【获得阶段奖励：落魄艺术家的演讲】
【效果：当宿主在公开阐述尚未被完全证实的理论时，语言感染力小幅提升。】
【说明：该效果无法强制扭转或精神控制听众的认知，但会显著提升听众对理论的停留关注度、讨论热情以及二次传播概率。宿主阐述的理论内容必须具备一定的现实反馈或观测依据，纯粹的凭空捏造与空谈无效。】
苏墨看完这几行字，眼神顿时亮了。
这奖励看起来不如直接给富贵塞个什么“毁天灭地”的战斗技能那么爽。
可对自己眼下的处境来说，这东西简直就是量身定制的神技！
自己现在最缺的是什么？
就是传播效率。
同样一套离谱的理论，能不能讲得让网友愿意听、愿意吵、愿意拿去和别人对线，直接决定了“炼假为真”系统吃认知度的速度。
而【落魄艺术家的演讲】，恰好能让自己这块“忽悠人”的长处再度发扬光大。
想到这里，苏墨抬头看向直播镜头。
此时的直播间里，满屏的弹幕还在围绕着富贵的“物理劝学”疯狂玩梗，甚至已经有人开始调侃起这场教学的含金量。